Дистанционное обучение 10-11 классы: Русский язык

Урок 27.05.2020

Тема: Итоговая контрольная работа

1) Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

(1)Роль памяти в духовном становлении человека огромна. (2)Доказательство тому народный опыт. (3)Почему издревле на Руси придаётся такое огромное значение памяти? (4)Беспамятный человек – неуважаемый. (5)Человек же, способный хранить долгую память, – нравственный образец. (6)Есть в народе поговорка: «Иван, не помнящий родства». (7)… называют самого последнего человека, того, кто не помнит своего прошлого, своего рода, дел предшественников. (8)Он – самый презираемый человек на Руси.

1) Народная мудрость подтверждает огромную роль памяти в духовном становлении человека.

2) Беспамятного человека не уважают в обществе, на Руси таких людей презирали.

3) На Руси всегда придавалось большое значение памяти как одному из факторов духовного становления человека: тот человек, кто способен хранить долгую память, является нравственным образцом, в отличие от «ивана, не помнящего родства».

4) Восприятие памяти о прошлом, о своём роде и делах предшественников как показателя духовности человека пришло из Древней Руси, когда беспамятных людей не уважали, а способных хранить долгую память почитали за нравственный образец.

5) Поговорка «Иван, не помнящий родства» отсылает нас к истории Древней Руси, она говорит о тех, кто не помнит своего прошлого, своего рода, дел предшественников.

Ответ: __________

2. Самостоятельно подберите наречие, которое должно стоять на месте пропуска в седьмом (7) предложении текста. Запишите это наречие.

Ответ: ________________________________________________.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПОСЛЕДНИЙ. Определите значение, в котором это слово употреблено в седьмом (7) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ПОСЛЕ́ ДНИЙ, -яя, -ее.

1. Конечный в ряду чего-нибудь. Видимся в первый раз. В последнем счёте ( в конечном счёте, в итоге)

2. По времени находящийся в конце какого-нибудь ряда событий, явлений, завершающий собою этот ряд. Последний день отпуска. Последние числа месяца.

3. Самый новый, только что появившийся. Одет по последней моде. Последний номер журнала.

4. Окончательный, бесповоротный. Это моё последнее слово. Последнее решение.

5. Совсем плохой, худший (разг.). Это уже последнее дело (никуда не годится). Изругать последними словами (непристойно).

6. Этот, только что упомянутый (книжн.). Пришли Иванов и Сидоров, последний с опозданием. Ответ: ________________.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

вклЮчишь слИвовый тОртов завИдно дОнизу

Ответ: ________________________________________________.

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Эти люди очень БЕЗОТВЕТНЫЕ: им нельзя поручить важное дело.

Бывают УДАЧНЫЕ дни, когда все задуманное воплощается в жизнь.

СОСЕДСКИЙ кот забрался на крышу нашей дачи.

Вокруг была НЕПРОГЛЯДНАЯ тьма.

Разработан ЭФФЕКТИВНЫЙ способ борьбы с вредителями растений.

Ответ: ________________________________________________.

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. С получением престижной премии маму поздравили родственники и коллеги по работе.

Ответ: ________________________________________________.

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

пять ОЛАДЬЕВ

ЛАЗАЮ по крышам

В ПОЛУТОРА метрах

нет ПОМИДОРОВ

более ЖЁСТКИЙ диван

Ответ: ________________________________________________.

8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

A) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Б) нарушение в построении предложения с однородными членами.

В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Г) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Д) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Те, кто знали Левитана близко, говорили, что он очень любил русскую природу.

2) В картине «Меншиков в Берёзове» Суриков не только раскрывает трагедию личности, но и трагедию эпохи.

3) Вам нужно немедленно оплатить за телефонные переговоры.

4) Блок хотел, чтобы его творчество рассматривалось как единый роман в стихах.

5) Читатели с удовольствием цитируют знаменитые фразы из комедии Гоголя «Ревизора».

6) Согласно расписанию поезд проследует без остановок станцию Кирилловское.

7) По степи, которая не успела остыть за ночь, тянет тёплый ветер..

8) В комедии «Недоросль» использован приём говорящих фамилий.

9) Побывав в кино, настроение сразу меняется.

Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А Б В Г Д В

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1) ум..лять (о помощи), изм..рять, сер..ал

2) уд..вление, погл..щать, г..ристая (местность)

3) утв..рь, к..снусь, вн..мание

4) к..лейдоскоп, аб..риген, р..сточек

5) пл..вец, ув..дающие, обл..котиться

Ответ: ________________

10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) бе..церемонный, не..говорчивый, бе..вкусица

2) супер..яркий, под..ячий, зав..южить

3) пр..ватный, пр..школьный, пр..дел (церкви)

4) под..звать, пр..родители, пр..образ

5) с..митировать, пред..нфарктный, с..змала

Ответ: ________________.

11. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) краеш..к, потч..вать

2) ноч..вка, нож..вка 3) бахромч..тый, искос..

4) комоч..к, улыбч..вый

5) берест..ной, им..нной

Ответ: ________________.

12. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) закле..нный, наде..вшийся

2) курлыч..щий, стрекоч..щий

3) обид..вший, посе..вший

4) (они) тащ..т, тревож..щий

5) леч..шь, (он) бор..тся

Ответ: ________________.

13. Укажите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Запишите номер ответа.

1) Это было (НЕ)что иное, как случайность.

2) (НЕ)холодный, но сильный ветер дул всю ночь.

3) Обстоятельства происшествия (НЕ)выяснены.

4) Никому (НЕ)нужные вещи были разбросаны по комнате.

5) Друзья шли (НЕ)спеша.

Ответ:

Ответы сфотографируйте и отправьте Копыловой Л.А.

Урок 25.05.2020

Тема: Повторение и обобщение изученного материала.

1. Тренировочные упражнения.

Задание 12

1.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) (таможенники) провер..т, крас..щий (пигмент )

2) (пастухи) гон..т, внемл..щий (всему)

3) (грешники) ка..тся, люб..щий читать

4) (друзья) дел..тся (всем), ссор..щиеся (воробьи)

5) пропол..шь, исполня..мый

2.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) постро..шь, изобража..мый

2) практику..шь, независ..мый

3) вытерп..шь, рекоменду..мый

4) расстав..шь, обнаруж..вший

5) напиш..шь, сброш..нный

3.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) постигн..шь, ознаком..вшийся

2) догон..шь, озадач..вший

3) ед..м (полем), омыва..мый

4) гоня..м, подстрел..нный

5) дремл..те, выкач..нная (бочка)

4.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) беспоко..шься, заброш..нный

2) накорм..шь, потревож..нный

3) поджар..шь, независ..мый

4) сыпл..шь, подмеч..нный

5) слыш..вший, (они) леч..т

5.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) притерп..шься, увид..нный

2) посаж..нный (сад), бор..тся (спортсмен)

3) откликн..шься, знач..вшийся

4) скач..шь, прилепл..нный

5) вылеч..шься, движ..мый

6.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) дыш..шь, слыш..мый

2) потер..нное , встрет..т (друзья)

3) накол..шься, высуш..шь

4) заед..шь, завис..вший

5) постел..нный, посмотр..шь

7.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) (учителя) цен..т, корм..тся (белки)

2) расстел..шь, заморож..нный

3) продолж..шь, очист..вший

4) смож..шь, слыш..мый

5) увлека..мый, увид..нный

8.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) усво..шь, независ..мый

2) брос..шь, подозрева..мый

3) встрет..шь, расходу..мые

4) постав..шь, пригрева..мое

5) помож..шь, увлека..мый

9. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) верт..шь, вымуч..нный

2) провод..шь, заслуж..нный

3) встрет..шь, независ..мый

4) ужал..вшая, ед..м (ягоды)

5) обид..т (они), рассе..нные.

10. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) (строители) постро..т, бор..щиеся (за мир)

2) (люди) смотр..т и вид..т,

3) готов..щиеся, подстрел..нный (зверёк)

4) (дела) корм..т, полыха..щая заря

5) участву..т (брат), развеш..нная (мука)

11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) бор..шься, воспева..мый

2) гон..шься, увид..нный

3) верт..шься, обнаруж..нный

4) постро..вший, завис..шь,

5) подстриж..нный, завис..вший

12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) клянч..шь, закле..нный

2) точ..шь, недвиж..мый

3) кол..шь, закруч..нный

4) вяж..шь, увид..вший

5) предъявля..шь, воссоздава..мый

13.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) загон..шь, просмотр..нный

2) напил..шь, закле..вший

3) свер..шь, укороч..нный

4) (сороки) стащ..т, каж..щийся

5) курлыч..щие журавли, рыбы дыш..т

14. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) жажд..щий (успеха), (слова много) знач..т

2) животрепещ..щий вопрос,(крестьяне) паш..т

3) выдел..шь (главное), знач..мый (для нас)

4) (овца) щипл..т (траву), движ..мый

5) погас..м (свечи), неопису..мая (радость)

15. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) служ..шь, изуч..нный

2) (цветок) пахн..т, вид..мый

3) держ..шься, униж..нный

4) хлопоч..шь, прикле..нный

5) пряч..шь, чита..мый

2. Д/З: письменно выполнить задания

Ответы сфотографировать и отправить Копыловой Л.А.

Урок 20.05.2020

Тема: Повторение и обобщение изученного материала

1. Повторение: 9 задание - чередование гласных в корне.

Безударные гласные в корне слов могут быть проверяемые, непроверяемые, чередующиеся. Рассмотрим корни с чередующимися гласными, эти корни надо запомнить.

А. Гласная в корне зависит от наличия/отсутствия суффикса -а-:

1. Корни бер/бир, блест/блист, дер/дир, жег/жиг, мер/мир, пер/пир, стел/стил, тер/тир, чет/чит.

§ 1. В этих корнях пишем букву И, если за корнем стоит суффикс –а-: стереть – стираю, запереть – запираю

Пояснения к картинке-подсказке. Для того чтобы запомнить по одному слову с каждым из этих корней, представьте себе, что вы перенеслись лет на 200 назад и оказались в роли дежурного по классу. Вам прочли наставления (см. рисунок, начиная со стоящего на первом плане стола и далее по часовой стрелке):

На стол свежую скатерть постелить.
Стекла должны блестеть.
С доски стереть (см. рис.).
Лампу не зажигать.
Дверь не запирать.
Не то выберу лозу
И выдеру как сидорову козу.
«Сейчас я со смеху помру (помер – помираю)», – подумал я и проснулся. .

Чет/чит: вычитать - вычет

Примечание. Корень мер/мир в значении умирать, замирать, а не мирить. Исключение: сочетать Конечно, многие корни из названных выше имеют большие гнезда, но запоминание хотя бы одного слова из гнезда существенно упростит задачу узнавания остальных слов.

2. Чередование -А-(-Я-) / -ИМ-(-ИН-)

§ 2. В словах с чередованием -а-(-я-) / -им-(-ин-) перед суффиксом -а- пишется им-, -ин-

сжать – сжимать (-жа — жима), снять – снимать (-ня — нима), смять — сминать (-мя — мина), начать — начинать (-ча — чина).

3. Корни ЛАГ/ЛОЖ, КАС/КОС

§ 3. В этих корнях пишется а, если за корнем следует суффикс -а-.

Из-лаг-а-ть, при-лаг-а-тельное. Из-лож-ение, при-лож –ение

Кас-а-ться, кас-а-тельная. При-кос-ну-ться, при-кос-н-овение.

Пояснения к картинке-подсказке. Ложка и кость перечеркивают суффикс «а». Конечно, в словах ЛОЖКА и КОСТЬ корни другие. Эти слова только для напоминания корней лож-, кос- по первым буквам.

Исключение: полог.

Б. Гласная в корне зависит от значения слова или буквы в конце корня, или ударения.

1. Корни МАК/МОК, РАВН/РОВН, РАСТ, РАЩ, РОС.

§ Корень мак- пишется в значении «погружать в жидкость»: макать сухарь Корень мок- (мочь-) пишется в значении «пропускать жидкость»: промокнуть под дождем. Корни легче запомнить, если составить фразы со словами, в которых есть эти корни. Макай в воду и промокнет.

§ Корень равн- пишется в значении «равный, одинаковый». Корень ровн- пишется в значении «ровный, прямой, гладкий».

Права равные. Дороги ровные. Исключения: равнина, ровесник , равняйся, поровну, уровень.

§ В корнях раст-, ращ- буква а пишется перед буквами ст, щ. В корне рос- пишется буква о.

Растения сращены*.

Водоросли в воде

Исключения: отрасль, росток, ростовщик.

2. Корни ЗАР/ЗОР, ГАР/ГОР, КЛАН/КЛОН, ТВАР/ТВОР

§ В неясных случаях (при отсутствии ударения) следует писать: а) букву «А» в корне зар-: заря – зори, б) букву «О» в корнях гор-, клон- и твор-: загар — загорать, кланяться – поклонение, творение. Исключение: утварь.

ГОРению ТВОРца (колец) поКЛОНяются (орки).

Пояснения к картинке-подсказке. ЗАРя – буква «А» — светлый фон рисунка слева. Справа ему противопоставлен рисунок на черном фоне (по мотивам «Властелин колец»). Кольца на рис. подсказывают букву » О»

Примечание. Гласные в корне ГАР/ГОР чередуются в словах, имеющих значение загорать, гореть. Есть слова с корнем ГОР, но с другими значениями, в них нет чередования гласных в корне: гора — го’рный, горе — го’рестный .

3. Корни СКАК-СКОЧ

§ В безударном корне СКАК пишем а: скакать, скакалка.

Под ударением: ско́к, наско́к, отско́к.

§ В корне СКОЧ пишем О при следующем значении слов: быстрым движением приблизиться к чему-н. или резко подняться (вскочить, заскочить, подскочить, выскочка).

Сравни: проскачет (на лошади, на одной ноге) и проскочит (без очереди). Исключение: скачок, скачу.

4. Корни ПЛАВ/ПЛОВ

§ Буква о только в двух словах: пловец, пловчиха. В остальных случаях пишется а: сплавлять, плавник, поплавок, плавунец, плавучий Исключение: плывун — слои подпочвы, насыщенные водой.

2. Тренировочные упражнения:

Задание 1. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1) разг..вор, п..стреть, г..ризонтальный

2) сл..варный, сц..пление, вд..леке

3) разув..рять, перс..наж, скр..пучий

4) рест..врация, побл..дневший, пок..ление

5) оф..церский, р..алистичный, увл..каться

Решение:

1) Разговор. Проверочное слово – гОвор. Пестреть. Проверочное слово – пЁстрый. Горизонтальный. Непроверяемая гласная в корне. Запомнить.

2) Словарный. Проверочное слово – слОво. Сцепление. Проверочное слово – (он) сцЕпится. Вдалеке. Проверочное слово – дАль. Во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня.

3) Разуверять. Проверочное слово – вЕра. Персонаж. Проверочное слово – персОна. Скрипучий. Проверочное слово – скрИп. Во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня.

4) Реставрация, поколение. Непроверяемая гласная в корне. Запомнить. Побледневший. Проверочное слово – блЕдный.

5) Офицерский, реалистичный. Непроверяемая гласная в корне. Запомнить. Увлекаться. Проверочное слово – увлЕчься.

Ответ:

Задание 2. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1) д..йствительный, ум..ротворенный, отг..родиться

2) экон..мический, с..тевой, пон..рамный

3) м..ценатство, зерк..ло, в..рсистый

4) упр..вляющий, оч..ртить, тр..пещущий

5) конс..рвировать, прим..рять, неисс..каемый

Решение:

1) Действительный. Проверочное слово – дЕйство. Умиротворенный. Проверочное слово – мИр. Отгородиться. Проверочное слово – гОрод. Во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня.

2) Экономический. Проверочное слово – эконОмный. Сетевой. Проверочное слово – сЕть. Панорамный. Непроверяемая гласная в корне. Запомнить.

3) Меценатство. Непроверяемая гласная в корне. Запомнить. Зеркало. Проверочное слово – зеркАльный. Ворсистый. Проверочное слово – вОрс.

4) Управляющий. Проверочное слово – упрАва. Очертить. Проверочное слово – чЕртит. Трепещущий. Проверочное слово – трЕпет. Во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня.

5) Консервировать. Проверочное слово – консЕрвы. Примерять. Проверочное слово – примЕрка. Неиссякаемой. Проверочное слово – иссЯк. Во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня.

Ответ:

Задание 3. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная непроверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1) д..йствительный, из..бразить, разув..рять

2) доск..нально, сп..раль, к..мфорт

3) ш..девр, д..визия, н..гилист

4) вд..леке, анн..тация, ум..ротворенный,

5) прим..рять, неисс..каемой, заб..стовка

Решение:

1) Действительный. Проверочное слово – дЕйство. Изобразить. Непроверяемая гласная в корне. Запомнить. Разуверять. Проверочное слово – вЕра.

2) Досконально, спираль, комфорт. Непроверяемая гласная в корне. Запомнить. Во всех словах пропущена безударная непроверяемая гласная корня.

3) Шедевр, дивизия, нигилист. Непроверяемая гласная в корне. Запомнить. Во всех словах пропущена безударная непроверяемая гласная корня.

4) Вдалеке. Проверочное слово – дАль. Аннотация. Непроверяемая гласная в корне. Запомнить. Умиротворенный. Проверочное слово – мИр.

5) Примерять. Проверочное слово – примЕрка. Неиссякаемой. Проверочное слово – иссЯк. Забастовка. Непроверяемая гласная в корне. Запомнить.

Ответ:

3. Д/З: ответы на задания сфотографировать и отправить Копыловой Л.А.

Урок 18.05.2020

Тема: Анализ текста.

1. Тренировочные упражнения.

22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания

1)Думая о здоровье людей, нельзя не думать о жизни животных и птиц.

2)Использование химических препаратов не сможет навредить животным в лесах.

3)Опрыскивать лес прогрессивной химической жидкостью для расширения площади лугов – выгодное дело.

4)Для выполнения планов хороши любые средства.

5) Невозможно подсчитать ущерб, нанесённый использованием химических веществ в лесах.

* Василий Михайлович Песков (род. в 1930 г.) – современный писатель-очеркист, журналист, путешественник.

Ответ:

23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1) В предложениях 1-6 содержатся элементы описания.

2) В предложениях 14-15 содержится пояснение сказанного в предложении 12.

3) Предложения 7-10 – это повествование.

4) Предложение 21 противоречит содержанию предложения 20.

5) В предложениях 43-44 содержится рассуждение.

Ответ:

Пояснение.

Повествование — это рассказ о чём-то. В предложения, в которых есть повествование, происходит действие, движение, много глаголов, мы словно «видим», как совершается то или иное действие (пришёл, увидел, победил). Действия могут быть показаны во времени.

Описание- этот описание чего-либо (предмета, характера, обстановки, внешнего вида и пр.) на данный момент времени. Мы словно представляем картину, описанную автором, поэтому здесь много прилагательных (красивая, нежная, добрая).

Рассуждение – это размышления автора о чём-то, его мысли. Здесь нет движения действия, описания, мы следим за ходом рассуждений автора или героя.

24. Из предложений 18-22 выпишите слово разговорного стиля.

Ответ:

Пояснение.

Разговорная лексика – это слова , употребляемые в разговорной речи, носящие непринуждённый, неделовой характер, часто имеющие эмоциональную окраску. Они образованы согласно нормам литературного языка.

25. Среди предложений 14-18 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи сочинительного союза и указательного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

Ответ:

Пояснение.

(17)И это ещё не всё.

Сочинительный союз — И.

Указательное местоимение — ЭТО.

26. Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

«Описывая жуткую картину состояния леса после химической обработки, автор использует синтаксическое средство — (А)_____ (предложения 1-2). Он с горечью отмечает, что люди, учитывая плюсы от подобного действия по отношению к природе, не замечают минусов. Автор использует другое синтаксическое средство (Б)_____(в предложении 14). Непонимание органов местной власти неправильности своих действий, основанных лишь на инструкциях и лишённых человеческого отношения, отсутствие диалога с людьми подчёркивают многочисленные(В)_____(предложения 36- 38, 40-41). А использование тропа (Г)_____ («святыми глазами», предложение 31), ещё больше усиливает эту пропасть непонимания.

Список терминов:

1) эпитет

2) обращение

3) ряд однородных членов

4) метафора

5) назывные предложения

6) парцелляция

7) вопросно-ответная форма изложения

8) многоточие

9) восклицательные знаки

Ответ:

Пояснение.

5) Назывное предложение — это односоставное предложение, в котором есть только подлежащее.

3) Ряд однородных членов- это синтаксическое средство. Однородные члены отвечают на один и тот же вопрос, относятся к одному и тому же слову, являются одним и тем же членом предложения.

8) В данных предложениях ставится многоточие, так как повествование ведётся эмоционально, кроме того, чувствуется недосказанность.

1) Эпитет «святыми».

Эпитет — это образное определение, употреблённое в переносном смысле, чаще выраженное именем прилагательным .

Эпитет — это ТРОП, так определение употреблено в переносном смысле.

2. Д/З: ответы сфотографировать и отправить Копыловой Л.А.

Урок 13.05.2020

Тема: Анализ текста

1) Прочитайте текст и выполните задание.

(1)Я ушёл в армию восемнадцатилетним мальчишкой, и было это в тридцать девятом году. (2)Я был беспечным, видел в жизни только яркие пятна. (3)Я тогда ещё ни о чём не задумывался. (4)Должно быть, потому, что был мал, самоуверен и не видел границ отпущенного нам времени.

(5)Полковая школа сделала меня немногословным и строгим сержантом. (6)Я знал, что война будет и что враг мой готовит где-то оружие, и был готов к встрече.

(7)И тогда я не верил в мужские слёзы, гордился собою, потому что ни одна слезинка не падала из моих возмужалых глаз. (8)Но что-то изменилось. (9)Потом. (10)На войне.

(11)Когда мне резали в госпитале раненое бедро, глаза у меня были сухими. (12)А через день, когда я расставался со своим другом Мишей Ноготовым, раненным в грудь, когда его уносили на носилках и он, уезжая от меня навсегда в далёкий, какой-то специальный госпиталь, повернул ко мне жёлтое лицо и повёл на меня угольным глазом навыкате и еле кивнул, – зажмурился тогда я, вздохнул и заплакал. (13)Не стесняясь.

(14)Через год, в другом госпитале, в Польше, медсестра дала мне почитать книжку стихов Есенина. (15)Читал его впервые, читал всей палате и заметил, что мне тяжело читать. (16)А «Анну Снегину» я дочитать не смог. (17)Прочитал: «Когда-то у той вон калитки мне было шестнадцать лет, и девушка в белой накидке сказала мне ласково: „Нет“». (18)И сколько ребята ни просили, не стал читать дальше. (19) И дышать вдруг стало трудно. (20)Накрылся одеялом с головой. (21)И заплакал. (22)И вспомнил свою историю, которая до сих пор не имеет конца.

(23)И вот война позади – Москва!

(24)Показался мой дом вдали, среди зелени Сокольников, и я почувствовал новый для меня острый укол в груди. (25)И что-то прямо заныло глубоко во мне, когда я наконец прижал мать, плачущую, после шести одиноких лет, седую, в аккуратно заштопанном платье.

(26)А потом я собрался к НЕЙ. (27)Позвонил в знакомую дверь. (28)Но открыли мне незнакомые люди и сказали, что Мария Фёдоровна Сорокина здесь не живёт.

(29)Я вышел из метро и через парк побрёл домой. (30)На улице смеркалось; в Сокольниках над тёмными прудами берёзы тяжело замерли в безветрии; прямая аллея, пересечённая корнями, напоминала мне тридцать девятый год, когда будто бы не я, а другой Владимир, восемнадцатилетний и беспечный, догонял здесь свою Фёдоровну, как я называл Машу, а она то и дело убегала от него.

(31)Сокольники – такое место, где на каждом шагу скамейка. (32)Но нелегко сесть на скамейку вечером. (33)Не знаю, как сейчас, но в тридцать девятом Владимир и Маша всегда находили скамьи занятыми.

(34)Тогда Владимир оторвал дома в сарае две доски и сделал под берёзой прочную лавочку – на двоих. (35)И в этот же вечер они пришли сюда, и здесь Владимир обещал Маше помнить о ней вечно, а она только смотрела на него покорно и нежно и иногда качала головой, как старшая, хотя было ей всего семнадцать лет.

(36)Потом он получил повестку и уехал в армию. (37)А вместо него прибыл я.

(38)Опять передо мной стена молодого тёмно-зелёного ельника. (39)Он по-прежнему топорщился и загораживал всем путь к нашей лавочке.

(40)Я попробовал найти нашу тайную лазейку – и не нашёл, полез прямо в иглы. (41)Пролез, берёзу увидел – белую, неприкосновенную. (42)Но лавочки под нею не было. (43)Даже ямок не осталось. (44)Трава росла бессмертная на этом месте – осенью пожелтеет, весной оживёт, – она и затянула все следы, чтобы никто не помнил.

(45)Я опустился на траву и лёг лицом вверх – к вечерней сини, раскинув руки. (46)Моя берёза жила надо мной каждым листочком. (47)И по стволу рыскали муравьи.

(48)И тут же я вскочил.

(49)На берёзе выше моего роста на коре была надпись, вырезанная глубоко:

«(50)Уезжаю с заводом, куда – не знаю. (51)Милый, мы встретимся!».

(52)И я сразу догадался, как она достала так высоко: она вырезала буквы, став на нашу лавочку. (53)А потом выдернула её, чтобы никто не достал, не заровнял букв.

(54)Я обнял берёзу и зажмурил полные слёз глаза.

(55)Нет, я не в обиде на войну за то, что она научила меня плакать…

(По В.Д. Дудинцеву*)

*Владимир Дмитриевич Дудинцев (1918–1998) – русский советский писатель.

1 задание. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены.

«Рассказ В.Д. Дудинцева „Встреча с берёзой“ – это искренняя, проникновенная история-воспоминание, связанная с возвращением героя-рассказчика с войны в родной город, откуда он уходил юным, беспечным юношей.

Ключевую роль в рассказе играет не сюжет, а описание внутреннего состояния героя-рассказчика, поэтому весь набор средств выразительности служит этой цели. В тексте встречаются троп – (А)________ („что- то прямо заныло глубоко во мне“ в предложении 25), а также приёмы: (Б)________ (предложения 7–8, 31–32, 36–37), (В)________ (предложения 1–3) и (Г)________ (в предложении 17)».

Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка.

Список терминов

оксюморон
антитеза
эпифора
вводные слова
метафора
цитирование
обращения
назывные предложения
анафора

Ответ:

Решение/комментарий:

Выражение «Что-то прямо заныло глубоко во мне» в предложении 25 содержит скрытое сравнение, т. е. использован такой троп, как метафора.
В предложениях 7–8, 31–32, 36–37 использован приём антитезы: противопоставление подчёркивается наличием в предложениях противительных союзов а и но.
В предложениях 1–3 использован приём анафоры – единоначатия: все предложения начинаются с местоимения я.
В предложении 17 использован приём цитирования: представлены строки стихотворения С.А. Есенина.

2) Прочитайте текст и выполните задание.

(1)В час ночи, зимней, деревенской, до кабинета доносится из дальних комнат жалобный детский плач. (2)Дом, усадьба, село – всё давно спит. (3)Не спит только Хрущёв, он сидит читает, порою останавливает усталые глаза на огнях свечей:

– (4)Как всё прекрасно! (5)Даже этот голубой стеарин!

(6)Огни, их золотисто-блестящие острия с прозрачными ярко-синими основаниями, слегка дрожат, – и слепит глянцевитый лист большой французской книги. (7)Хрущёв подносит к свече руку – становятся прозрачными пальцы, розовеют края ладони. (8)Он, как в детстве, засматривается на нежную, ярко-алую жидкость, которой светится и сквозит против огня его собственная жизнь.

(9)Плач раздаётся громче – жалобный, умоляющий.

(10)Хрущёв встаёт и идёт в детскую. (11)Он проходит тёмную гостиную, – чуть мерцают в ней подвески люстры, зеркало, – проходит тёмную диванную, тёмную залу, видит за окнами лунную ночь, ели палисадника и бледно-белые пласты, тяжело лежащие на их чёрно-зелёных длинных и мохнатых лапах. (12)Дверь в детскую отворена, лунный свет стоит там тончайшим дымом. (13)В широкое окно без занавесок просто, мирно глядит снежный озарённый двор. (14)Голубовато белеют детские постели. (15)В одной спит Арсик. (16)Спят на полу деревянные кони, спит на спине, закатив свои круглые стеклянные глаза, беловолосая кукла, спят коробки, которые так заботливо собирает Коля. (17)Он тоже спит, но во сне поднялся в своей постельке, сел и заплакал горько, беспомощно – маленький, худенький, большеголовый...

– (18)В чём дело, дорогой мой? – шепчет Хрущёв, садясь на край постельки, вытирая платком личико ребёнка и обнимая его.

(19)Ребёнок прижимается к нему, дёргается от всхлипываний, понемногу затихает... (20)Что это будит его вот уже третью ночь?

(21)Луна заходит за лёгкую белую зыбь, лунный свет, бледнея, тает, меркнет – и через мгновение опять растёт, ширится. (22)Опять загораются подоконники, косые золотые квадраты на полу. (23)Хрущёв переводит взгляд с пола, с подоконника на раму, видит светлый двор – и вспоминает: вот оно что, опять забыли сломать это белое чудище, что дети сбили из снега, поставили среди двора, против окна своей комнаты! (24)Днём Коля боязливо радуется на него (это человекоподобный обрубок с бычьей рогатой головой и короткими растопыренными руками); ночью, чувствуя сквозь сон его страшное присутствие, вдруг, даже не проснувшись, заливается горькими слезами. (25)Да, снегур и впрямь страшен ночью, особенно если глядеть на него издали, сквозь стёкла: рога поблёскивают, от головы, от растопыренных рук падает на яркий снег чёрная тень. (26)Но попробуй-ка сломать его! (27)Дети будут реветь с утра до вечера, хотя он всё равно уже тает понемногу: скоро весна, мокнут и дымятся в полдень соломенные крыши...

(28)Хрущёв осторожно кладёт ребёнка на подушку и на цыпочках выходит. (29)В прихожей он надевает оленью шапку, оленью куртку, застёгивается, поднимая чёрную узкую бороду. (30)Потом отворяет тяжёлую дверь в сени, идёт по скрипучей тропинке за угол дома. (31)Луна, невысоко стоящая над редким садом, что сквозит на белых сугробах, ясна, но по-мартовски бледна. (32)Раковинки лёгкой облачной зыби тянутся кое-где по небосклону. (33)Тихо мерцают в глубокой прозрачной синеве между ними редкие голубые звёзды. (34)Молодой снежок чуть запорошил крепкий старый. (35)От бани в саду, стеклянно блещущей крышей, бежит гончая Заливка. «(36)Здравствуй, – говорит ей Хрущёв. – (37)Мы одни с тобой не спим. (38)Жалко спать, коротка жизнь, поздно начинаешь понимать, как хороша она...»

(39)Он подходит к снегуру и медлит минуту. (40)Вскоре решительно, с удовольствием ударяет в него ногою. (41)Летят рога, рассыпается белыми комьями бычья голова... (42)Ещё один удар – и остаётся только куча снега. (43)Озарённый луной, Хрущёв стоит над нею и, засунув руки в карманы куртки, глядит на блещущую крышу. (44)Он наклоняет к плечу своё бледное лицо с чёрной бородой, свою оленью шапку, стараясь уловить и запомнить оттенок блеска. (45)Потом поворачивается и медленно идёт по тропинке от дома к скотному двору. (46)Двигается у ног его, по снегу, косая тень. (47)Дойдя до сугробов, он пробирается между ними к воротам. (48)Он заглядывает в щель, откуда резко тянет северным ветром. (49)Он с нежностью думает о Коле, думает о том, что в жизни всё трогательно, всё полно смысла, всё значительно. (50)И глядит во двор. (51)Холодно, но уютно там. (52)Под навесами сумрак. (53)Сереют передки телег, засыпанные снегом. (54)Над двором – синее, в редких крупных звёздах небо. (55)Половина двора в тени, половина озарена. (56)И старые косматые белые лошади, дремлющие в этом свете, кажутся зелёными.

(По И.А. Бунину*)

* Иван Алексеевич Бунин (1870–1953) – русский писатель, поэт и переводчик, лауреат Нобелевской премии по литературе.

2 задание. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены.

«В рассказе И.А. Бунина “Снежный бык” присутствует множество подробных, ярких описаний. Это цели служит целый ряд средств художественной выразительности. Автор активно использует тропы, в числе которых (А)________ (“усталые глаза” в предложении 3, “нежную… жидкость” в предложении 8), (Б)________ (“глядит… двор” в предло- жении 13), а также приёмы: (В)________ (предложения 29–30, 49–50) и (Г)________ (в предложениях 21, 24)».

Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка.

Список терминов

фразеологизмы
парцелляция
риторические обращения
эпифора
эпитеты
сравнительные обороты

олицетворение

антитеза
вводные конструкции

Ответ:

Решение/комментарий:

Выражения усталые глаза в предложении 3, нежную… жидкость в предложении 8 содержат образные определения, то есть эпитеты.
В предложении 13 двор наделён чертами живого существа, он глядит. Это олицетворение.
Предложения 30 и 50 синтаксически являются частью предложений 29 и 49 соответственно, но автор использует парцелляцию, намеренно делая их пунктуационно и интонационно самостоятельными отрезками.
Для создания художественного образа в предложениях использован приём антитезы (противопоставления): тает, меркнет – растёт, ширится (предложение 21), днём радуется – ночью заливается слезами (предложение 24).

3. Д/з: задания выполнить, ответы сфотографировать и отправить Копыловой Л.А.

Урок 11.05.2020

Тема: Художественный стиль.

1. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)У каждого человека есть место, которое ему бесконечно дорого, – родная земля. (2)Алтайский край является одним из самых красивых мест земного шара. (3)Тысячи бурных рек и спокойных прозрачных озёр, необъятный простор степей и цветущие ковры горных лугов, светлые берёзовые рощи и таинственные урочища со следами диких животных – всё это мило и дорого каждому, кто здесь бывал. (4)Этот край – территория невероятных сокровищ, таящихся в глухих недрах. (5)Но Алтайский край знаменит не только первозданной природой, главное его богатство – люди. (6)Люди спокойные и смелые, уважающие друг друга, любящие жизнь и свою родную землю, уверенно смотрящие в будущее. (7)Чтобы познакомиться с Алтайским краем, можно почитать о нём книги, посмотреть фильмы, но, чтобы постичь его душой, а затем полюбить навсегда, надо обязательно приехать на алтайскую землю. (8)«Добро пожаловать в удивительный Алтайский край!» – призывают к увлекательному путешествию буклеты-путеводители по туристическим маршрутам России.

Ответ:

(1)У каждого человека есть место, которое ему бесконечно дорого, – родная земля.

Во-первых, тире находится внутри простого предложения: «У каждого человека есть место – родная земля». Придаточное разбивает это предложение на две части. Во-вторых, в этом предложении имеется глагол «есть», который можно для ясности заменить синонимами «имеется» или «существует», т.е. это не глаголы неопределенной формы: «У каждого человека имеется место – родная земля»

В-третьих, «имеется (что?) место … (что?) родная земля» – отвечают на один вопрос, обозначают один предмет. Вспомним, что приложение всегда существительное. Перед приложением можно вставить «а именно». Вывод: «Родная земля» – это распространенное приложение, стоящее в конце предложения.

(3)Тысячи бурных рек и спокойных прозрачных озёр, необъятный простор степей и цветущие ковры горных лугов, светлые берёзовые рощи и таинственные урочища со следами диких животных – всё это мило и дорого каждому, кто здесь бывал. Тире после однородных членов перед обобщающими словами – «все это».

(4)Этот край – территория невероятных сокровищ, таящихся в глухих недрах. Можно вставить связку «есть»: Этот край есть территория невероятных сокровищ, таящихся в глухих недрах. Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именит. падеже без связки.

(5)Но Алтайский край знаменит не только первозданной природой, главное его богатство – люди. Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именит. падеже без связки.

(8)«Добро пожаловать в удивительный Алтайский край!» – призывают к увлекательному путешествию буклеты-путеводители по туристическим маршрутам России. Прямая речь.

2. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1) Суздаль – один из красивейших городов Золотого кольца. (2) Монастыри и храмы, старинные деревянные и каменные дома, просто живописные места – достопримечательности Суздаля, их много, несмотря на его небольшие размеры. (3) В Суздале, кажется, переносишься в прошлое. (4) Суздальский кремль – самая древняя часть города. (5) Когда-то здесь находилось укрепленное поселение мерян, а при Владимире Мономахе кремль был обнесен мощным земляным валом со рвом и деревянными укреплениями. (6) Вал и ров сохранились до наших дней, по валу протоптана тропинка, с высоты открываются красивые виды на окрестности. (7)Сердце Суздальского кремля – Архиерейский двор с собором Рождества Богородицы и соборной колокольней – было воздвигнуто на протяжении пяти столетий, с XIII по XVII века. (8)Ансамбль включен в список Всемирного наследия ЮНЕСКО «Белокаменные памятники Владимира и Суздаля. Суздальский Кремль и Богородице-Рождественский собор».

Ответ:

(1) Суздаль – один из красивейших городов Золотого кольца. Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительным и числительным в именит. падеже без связки.

(2) Монастыри и храмы, старинные деревянные и каменные дома, просто живописные места – достопримечательности Суздаля, их много, несмотря на его небольшие размеры. Тире после однородных членов перед обобщающим словом – «достопримечательности»

(4) Суздальский кремль – самая древняя часть города. . Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными и в именит. падеже без связки.

(7) Сердце Суздальского кремля – Архиерейский двор с собором Рождества Богородицы и соборной колокольней – было воздвигнуто на протяжении пяти столетий, с XIII по XVII века. Сердце кремля (подл.)– было воздвигнуто (сказ.). «Архиерейский двор с собором Рождества Богородицы и соборной колокольней» — распространенное приложение.

3. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений

(1)Чегемское ущелье — одна из настоящих жемчужин Кабардино-Балкарии. (2)Оно тянется с северо-востока на северо-запад, пронзая Скалистый, Лесистый, Боковой и Пастбищный хребты. (3)В месте, где ущелье проходит сквозь Скалистый хребет, находится теснина — наиболее узкая его часть длиной 5 км. (4)Дно ущелья местами сужается до 15–20 м, зажатое по бокам отвесными стенами, которые возвышаются на 100–200 м и нависают над тропой и несущимся рядом Чегемом. (5)Река промыла здесь известняковый хребет, поэтому стены теснины окрашены в красивые оттенки: от белого и кремового до оранжевого. (6)За Скалистым хребтом сохранились древние башни, а в самом конце ущелья возвышается, пожалуй, самая живописная гора Главного Кавказского хребта — Тихтенген (4611 м), западнее которой находится перевал Твибер (3780 м). (7)Здесь путешествие обычных туристов заканчивается: дорогу перегораживает мощный ледник — передвижение по нему очень опасно.

Ответ:

(1)Чегемское ущелье (сущ.) — одна (числит.) из настоящих жемчужин Кабардино-Балкарии. Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительным и числительным в именительном падеже.

Проверим, подставив «универсальную» связку: Чегемское ущелье есть одна из настоящих жемчужин… См. а) тире

(2)Оно тянется с северо-востока на северо-запад, пронзая Скалистый, Лесистый, Боковой и Пастбищный хребты. Тире нет, есть дефис: … с северо-востока.

(3)В месте, где ущелье проходит сквозь Скалистый хребет, находится теснина — наиболее узкая его часть. Сказуемое — глагол находится. Существительные теснина и часть – отвечают на один вопрос (им. п.); обозначают один предмет. Тире перед приложением (часть), имеющим пояснительные слова.

(4)Дно ущелья местами сужается до 15 – 20 м, зажатое по бокам отвесными стенами, которые возвышаются на 100 – 200 м … Тире между цифрами для указания количественных пределов («от … до»).

(6)… а в самом конце ущелья возвышается самая живописная гора Главного Кавказского хребта — Тихтенген … Тире перед приложением.

(7)Здесь путешествие обычных туристов заканчивается: дорогу перегораживает мощный ледник — передвижение по нему очень опасно. Бессоюзное сложное предложение.

Ответы сфотографировать и отправить Копыловой Л.А.

Урок 06.05.2020

Тема: Художественный стиль

1. Работа над ошибками.
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом	1) Новая эстетика, возникшая в творчестве художников русского авангарда, коренным образом изменила прежние «греко-римские» представления о художественной ценности искусства.
Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом	2) У зачитывавшихся людей в детстве русскими сказками, былинами дух захватывало от богатырских подвигов.
В) нарушение видо- временной соотнесённости глагольных форм	3) Обладая более высокой надёжностью, переносные приёмники потребляют гораздо меньше энергии.
Г) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом	4) Когда после окончания школы мой друг поступит на завод, он за короткое время приобретал квалификацию токаря.
Д) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением	5) По словам И.Н. Крамского, несмотря на то что у многих пейзажистов изображены на картинах деревья, вода и даже воздух, душа есть только в картине «Грачах» А.К. Саврасова.
	6) Большинство работ молодого учёного посвящено проблемам теоретической физики.
	7) Внутренняя сила и мужество человека воспеты в поэме А.Т. Твардовского «Василий Тёркин».
	8) Впоследствии он даже себе не мог объяснить, что заставило его броситься наперерез лошадей.
	9) Употребляя букву «ъ» на конце слов, в XIX веке это была лишь дань традиции.

Теория и рекомендации

Начинайте выполнять задания с чтения предложений. Их 9, а ошибочных 5, т.е. во время первого прочтения необходимо исключить 4 или наметить предложения «на выбывание».

Если при чтении ничто «не режет слух», не кажется странным, то, скорее всего, в этом предложении нет ошибок. Для самоконтроля проверьте наличие опасных мест:

Причастный оборот.
Существуют два правила включения причастного оборота в предложение:
согласование причастия в роде, числе и падеже с определяемым существительным;
определяемое слово может стоять перед причастным оборотом или после него, но не разрывать причастный оборот.
Деепричастный оборот.
Деепричастие – это часть речи, которая обозначает добавочное действие при основном. Оно тесно связано с глаголом. Предложений с деепричастиями без глагола не существует. Это и определяет основное правило употребления деепричастия в предложении: у глагола и деепричастия должен быть общий деятель. То есть подлежащее (деятель при глаголе) должно по смыслу соотноситься и с деепричастием.
Однородные члены.
Ошибки в рядах однородных членов связаны с употреблением при них сочинительных союзов: не только.... но и, как.... так и. А именно их позицией по отношению к однородным членам. Главное правило: части составных союзов употребляются непосредственно перед однородными членами.
не только (одн. член) .... но и (одн. член)
как (одн. член) .... так и (одн. член)
Приложение.
Приложения, что используются в данном задании, – это названия книг, журналов, предприятий, которые пишутся в кавычках. Слова в кавычках могут изменяться (если нет родового понятия: в «Отцах и детях») и не изменяться (если употреблено родовое понятие: в романе «Отцы и дети»)

Разбор задания и практика

В первом предложении (Новая эстетика, возникшая в творчестве художников русского авангарда, коренным образом изменила прежние «греко-римские» представления о художественной ценности искусства) есть причастный оборот. Проверяем, выполнены ли правила его употребления:

Причастие «возникшая» согласовано в роде, числе и падеже с существительным «эстетика».
Определяемое слово не разрывает причастный оборот.

Следовательно: ошибок в построении причастного оборота нет.

Во втором предложении (У зачитывавшихся людей в детстве русскими сказками, былинами дух захватывало от богатырских подвигов.) есть причастный оборот, построение которого не соответствует норме: определяемое слово разрывает причастный оборот.

Правильный вариант: У людей, зачитывавшихся.

Или: У зачитывавшихся в детстве русскими сказками, былинами людей дух захватывало от богатырских подвигов

Следовательно, нарушение в построении предложения с причастным оборотом во втором предложении.

В третьем предложении (Обладая более высокой надёжностью, переносные приёмники потребляют гораздо меньше энергии.) есть деепричастный оборот («Обладая более высокой надёжностью»), который относится к глаголу «потребляют». Деятель при глаголе «приёмники» также по смыслу соотносится и с деепричастием «обладая»: приёмники потребляют и обладают. Значит здесь норма не нарушена.

В четвёртом предложении (Когда после окончания школы мой друг поступит на завод, он за короткое время приобретал квалификацию токаря) нет причастных и деепричастных оборотов, нет однородных членов, нет приложений. Прочитаем перечень ошибок (неиспользованными остались два вида):

Нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм
Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Делаем вывод, что в четвертом предложении либо все правильно, либо представлена одна из двух вышеназванных ошибок.

Прочитайте внимательно, обращая внимание на глаголы и существительные с предлогом.

Ошибка в употреблении глаголов: поступить (будущее время), приобретал (прошедшее время).

В пятом предложении обращаем внимание на слово в кавычках «Грачах», оно стоит в форме предложного падежа, родовое понятие при названии есть «картина». Следовательно, название в кавычках не должно меняться.

Норма в данном случае: в картине «Грачи».

Построение шестого предложения соответствует грамматическим нормам.

В седьмом предложении есть приложение (название в кавычках в именительном падеже «Василий Тёркин» при родовом понятии «поэма»).

Остались два предложения и две ошибки.

В восьмом – неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом: «наперерез лошадей». Наперерез не кого?, а кому? — лошадям.

В девятом предложении нарушена структура предложения с деепричастным оборотом.

Деепричастие «употребляя» связано с глаголом «была», деятелем при котором является существительное «дань». Однако слово «дань» не соотносится по смыслу с деепричастием: «дань употребляет».

2. Ответ:

Д/з: написать ответы, сфотографировать и отправить Копыловой Л.А.

Урок 29.04.2020

Тема: Разговорный стиль.

1. Тренировочные упражнения:

1) Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

нарушение связи между подлежащим и сказуемым
нарушение в построении сложноподчинённого предложения
неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
нарушение в построении предложения с однородными членами
неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

У Татьяны были большие планы и, сидя над школьным сочинением, её окрыляла мысль о том, что можно не только получить высокую оценку, но и попасть на общегородской конкурс лучших сочинений.
Везде и во все века разведка была тихой армией, которая короткой весточкой наносила противнику ощутимый удар.
Мне хотелось сказать огромное спасибо композитору за музыку, который написал это чудесное, по-настоящему гениальное произведение.
Согласно замыслу, этот самый Степанов во время исполнения композиции «Степанов в жилете» должен был выйти на сцену в галстуке, жилете, с прогулочным зонтиком в руке, в широкополой шляпе.
По окончанию отпуска Лидия Николаевна с головой погрузилась в работу: заглянув в календарь, составила планы будущих командировок, провела несколько встреч, начала работу над статьёй.
Анна и Сергей собрался отправиться в горы, чтобы восстановить силы после всего произошедшего и просто полюбоваться красотой природы.
Группа людей, стоявшая поодаль, как по команде двинулась вперёд и скоро совсем скрылась из виду.
Мальчишек не столько беспокоило будущее их проекта, сколько его настоящее, потому что сейчас ребятам не хватало материалов для работы.
Когда солнце взошло, озеро превратилось в блестящую зеркальную гладь, в которой отражалось бесконечно синее небо.

Решение/комментарий:

В предложении 6 нарушена связь между подлежащим и сказуемым: равноправными субъектами действия здесь являются Анна и Сергей, следовательно, глагол-сказуемое должен быть употреблён в форме множественного числа. Верный вариант: Анна и Сергей собрались отправиться в горы…
В предложении 3 допущена ошибка в построении сложноподчинённого предложения: относительное местоимениекоторый должно идти вслед за тем словом (в данном контексте – композитор), к которому это местоимение присоединяет придаточное определительное. Верный вариант: Мне хотелось сказать композитору, которыйнаписал это чудесное, по-настоящему гениальное произведение, огромное спасибо за музыку.
В предложении 1 допущена ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом. Субъект деятельности во втором простом предложении (т. е. подлежащее: мысль) основного глагола-сказуемого (в данном предложении сказуемое простое глагольное, оно выражено формой прошедшего времени глагола: окрыляла) и добавочного действия, выраженного деепричастием (сидя), должен быть один. В контексте данного предложения получается, чтомысль окрыляла и мысль сидела. Однако очевидно, что действие, выраженное деепричастием сидя, совершала Таня. Верный вариант: … Сидя над сочинением, она [Таня] окрылялась мыслью о том, … ИЛИ: …когда она сидела над сочинением, её окрыляла мысль о том…
В предложении 8 допущена ошибка в построении предложения с однородными членами: сочинительный союз не столько…, сколько… связывает члены предложения, не являющиеся однородными. Верный вариант: Мальчишек беспокоило не столько будущее их проекта, сколько его настоящее, потому что сейчас ребятам не хватало материалов для работы.
В предложении 5 неправильно употреблена падежная форма существительного с предлогом: конструкция по окончании требует от слова окончание формы предложного падежа и диктует следующему за ней имени существительному форму родительного падежа (по окончаниИ чего?). Верный вариант: По окончании отпуска.

ответ

2) Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого списка подберите соответствующую позицию из второго списка.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ошибка в построении предложения с несогласованным приложением
нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом
нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм
нарушение в построении предложения с косвенной речью
неверный выбор падежной формы существительного с предлогом

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Работая с Катей над проектом, Оксана поражалась настойчивости и работоспособности подруги, которая вопреки неблагоприятных обстоятельств твёрдой рукой вела дело к успеху.
Мама с детства говорила мне, чтобы я, оказавшись в трудной ситуации, прислушивалась к своим ощущениям, доверяла им, и тогда мне удастся избежать паники и отчаяния и принять верные решения.
Я спустился в подвал, и, открыв дверь, она издала протяжный скрип давно не смазанных петель, а в нос мне ударил запах сырости.
В магазине «Трубочисте», недавно открывшемся неподалёку от моего дома, был огромный выбор товаров для дома и дачи, и именно там я смог найти электрокамин, который давно искал.
Отец, в силу привычки, даже по выходе на пенсию вставал в пять утра и потом целый день не покладая рук работал то в своей столярной мастерской, то в огороде, а вечером неизменно садился за книги и читал не менее ста страниц.
Настя любила сидеть на берегу озера, вглядываясь в мелкие водоросли под слоем чистой воды и размышляя о том, что, быть может, там, на самом дне, есть волшебный, полный загадок мир, о котором никто не подозревает.
Вот начинается гроза, ливень, и мы, прикрывая головы сумками, запрыгиваем в первый подошедший трамвай, и тут вспомнили, что забыли проездные билеты дома.
Послышались звуки колокола, и колонна, встрепенувшись, медленно, организованно двинулась вперёд – туда, откуда доносился колокольный звон.
Максим Николаевич, мой тесть, сказал мне, что ты приезжай на базу отдыха «Берёзовая роща», где можно порыбачить, отдохнуть и неспешно обсудить все предстоящие совместные дела.

Решение/комментарий:

В предложении 4 содержится ошибка в построении предложения с несогласованным приложением: если рядом с названием в кавычках есть родовое или видовое наименование (то есть более широкое по смыслу, в данном случае – слово магазин), название в кавычках не склоняется. Верный вариант: В магазине «Трубочист»… или В «Трубочисте»...

В предложении 3 допущена ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом. Субъект деятельности (то есть подлежащее: она [дверь]) основного глагола-сказуемого (в данном предложении сказуемое составное именное, оно выражено глаголом издала) и добавочного действия, выраженного деепричастием (открыв), должен быть один. В контексте данного предложения получается дверь издала скрип и дверь открыла дверь. Однако очевидно, что открыл дверь герой-рассказчик. Верный вариант: …и, когда я открыл дверь, она издала протяжный скрип давно не смазанных петель… Или: и, открыв дверь, я услышал протяжный скрип её давно не смазанных петель…

В предложении 7 нарушена видо-временная соотнесённость глагольных форм.

В предложении 9 содержится ошибка в построении предложения с косвенной речью. Во-первых, личное местоимение «ты» оставлено таким, каким оно должно быть в предложении с прямой речью (Максим Николаевич… сказал: «Ты приезжай на базу отдыха…»), однако при переводе в косвенную речь его, по требованиям контекста, следовало заменить на «я». В этом предложении используется подчинительный союз что, а прямая речь не заменена косвенной. Верный вариант предложения с косвенной речью: Максим Николаевич, мой тесть, сказал мне, чтобы я приезжал на базу отдыха…

В предложении 1 неправильно употреблена падежная форма существительного с предлогом: предлог вопреки требует от стоящего рядом существительного формы дательного падежа (вопреки чему?). Верный вариант: Вопреки

Ответ

3) Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого списка подберите соответствующую позицию из второго списка.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

неверный выбор падежной формы существительного с предлогом
нарушение в построении предложения с причастным оборотом
нарушение связи между подлежащим и сказуемым
нарушение в построении предложения с однородными членами
нарушение в построении сложноподчинённого предложения

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Эта девочка – настоящий бриллиант, талант, выступление которой потрясло всех членов жюри и зрителей, а запись выпуска буквально за пару дней набрала более двух миллионов просмотров.
Марью Дмитриевну знала царская фамилия, знала вся Москва, знал весь Петербург, и оба города, удивляясь ей, втихомолку посмеивались над её грубостью, рассказывали про неё анекдоты, однако все без исключения уважали и боялись её.
Пожилая женщина поила больного отваром из бобов, оказавшийся поистине чудодейственным снадобьем, сумевшим поставить юношу на ноги.
Я, желая познать и вникнуть во все тайны этой загадочной, полной мистических деталей истории, которая случилась с моими далёкими предками около трёх веков назад, сутками сидела в архивах в поисках новых подробностей.
По приближению и отдалению гона, по звукам голосов известных ему собак, по приближению, отдалению и возвышению голосов доезжачих он чувствовал то, что происходило за перелеском.
Когда раздались первые звуки колокола, ворота, натужно скрипя, отворились, после чего поток людей хлынули на рыночную площадь и, казалось, затопили её в одно мгновение.
В странном полузабытьи он принялся ходить по дачным улицам, расчерченным луною на светлые и тёмные шахматные поля, говоря вслух и размахивая руками, как вдруг откуда-то сбоку на него налетела Найда и сбила с ног могучими лапами.
Пришли святки, и, кроме парадной обедни, кроме торжественных и скучных поздравлений соседей и дворовых, кроме надетых на всех новых платьев, не было ничего особенного, ознаменовывающего святки.
Согласно результатов исследования российских экономистов, для 60 процентов населения актуален вопрос сбережения заработанных денег.

В предложении 9 неправильно употреблена падежная форма существительного с предлогом: предлог согласно требует от стоящего рядом существительного формы родительного падежа (согласно чему?). Верный вариант: Согласно результатам исследования…

В предложении 3 допущена ошибка в построении предложения с причастным оборотом: выбрано неверное окончание причастия. Правильный вариант: …отваром из бобов (каким?), оказавшимся поистине чудодейственным снадобьем…

В предложении 6 нарушена связь между подлежащим и сказуемым: в третьей грамматической основе подлежащее находится в форме единственного числа (поток), а однородные сказуемые – в форме множественного числа (хлынули, затопили). Верный вариант: «… поток людей хлынул… и… затопил…» или «…люди хлынули… и … затопили…».

В предложении 4 допущена ошибка в построении предложения с однородными членами: глагол «познать» внутри деепричастного оборота является переходным, а «вникнуть» - непереходным, поэтому предлог «во (в)» («вникнуть во все тайны») требуется только во втором случае. Верный вариант: «Я, желая познать все тайны этой загадочной, полной мистических деталей истории, которая случилась с моими далёкими предками около трёх веков назад, и вникнуть в эти тайны, сутками сидела в архивах…».

В предложении 1 допущено нарушение в построении сложноподчинённого предложения: относительное местоимение «который» присоединяет придаточное определительное к ближайшему имени существительному в главном предложении, однако в данном случае оно по смыслу должно быть отнесено к слову «девочка», а не к слову «талант». Верный вариант: «Эта девочка, выступление которой потрясло всех членов жюри и зрителей, а запись выпуска буквально за пару дней набрала более двух миллионов просмотров, – настоящий бриллиант, талант». Или: «Эта девочка– настоящий бриллиант, талант, её выступление потрясло всех членов жюри и зрителей, а запись выпуска буквально за пару дней набрала более двух миллионов просмотров.

Ответ

2. Д/З : прочитать п.113, упр.527 ( написать заявление)

Всю работу сфотографировать и отправить Копыловой Л.А.

Урок 27.04.2020

Тема: Морфемика. Словообразование.

1. Тренировочные упражнения.

1.ВАРИАНТ 1

1. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная

корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

выр..стающий

предст..вительный

к..саться

к..мпаньон

л..ловый

Ответ__________________

2. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная

корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

р..мантичный

орг..низовать

р..форма

укр..титель

разг..раться

Ответ__________________

3. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная

корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

отр..слевой

огл..вление

р..стовщик

предпол..жить

т..ропливый

Ответ__________________

4. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная

корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

заг..релый

р..птать

подп..рать

д..рижерский

з..ря

Ответ__________________

5. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная

корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

оз..рение

п..ссимистический

пост..раться

пок..рать

предл..жить

Ответ__________________

6. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная

корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

зач..рстветь

выт..рать

оп..раясь

пол..жение

экспер..ментальный

Ответ__________________

7. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная

корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

насл..ждаться

обн..мать

т..лант

ун..верситетский

д..агноз

Ответ__________________

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная

корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

пот..плевший

эв..люционный

л..цензия

неук..снительно

пл..вец

Ответ__________________

9. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная

корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

выр..сли

г..рьковатый

с..мпатия

эт..кетка

выч..тать

Ответ__________________

10. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная

корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

пл..нительный

к..сательная

г..мназист

р..месленник

покл..нение

Ответ__________________

2) Д/З : ответы сфотографировать и отправить Копыловой Л.А.

Урок 22.04.2020

Тема: Публицистический стиль

1. Самостоятельная работа:

КИМы (варианты) ЕГЭ 2020 - досрочный этап @MIUI| https://егэша.рф/news/kim_ege20/2020-04-14-314

Вараксина Олеся – 2 вариант

Шитиков Виталий - 1 вариант

2. Д/З : сфотографировать ответы и отправить Копыловой Л.А.

Урок 20.04.2020

Тема: Официально-деловой стиль.

1. Самостоятельная работа:

КИМы (варианты) ЕГЭ 2020 - досрочный этап @MIUI| https://егэша.рф/news/kim_ege20/2020-04-14-314

Вараксина Олеся – 1 вариант

Шитиков Виталий - 2 вариант

2. Д/З : сфотографировать ответы и отправить Копыловой Л.А.

Урок 15.04.2020

Тема: Научный стиль

1) Самостоятельная работа: выполнить в тетради.

1. Прочитайте текст и выполните задание.

(1) В мире мы наблюдаем следующую картину: существуют целые группы языков, близко напоминающих друг друга по ряду признаков, и в то же время они резко отличаются от других групп, языки в которых, в свою очередь, во многом похожи между собой. (2) Встретившись с двумя такими языковыми группами, мы, пожалуй, можем предположить, что сходство языков внутри каждой из них могло возникнуть случайно. (3) <…> когда одна и та же картина наблюдается учёными при рассмотрении десятка языковых групп, для исследователей становится очевидным, что сходство это является результатом родства между языками в группе, а отнюдь не совпадением.

Укажите варианты ответов, в которых верно передана главная информация, содержащаяся в тексте.

В результате рассмотрения большого количества языков учёные пришли к выводу, что многие языки имеют между собой очевидные черты сходства и вместе с тем обладают большим количеством различий.
Отмечая черты сходства, наблюдаемые в разных языках одной языковой группы, можно предположить, что сходство это имеет случайный, а отнюдь не закономерный характер.
Отмечая черты сходства, наблюдаемые в разных языках одной языковой группы, учёные пришли к выводу, что сходство это является результатом родства этих языков.
Встречая группы языков, схожие по ряду признаков и вместе с тем отличающиеся от других групп, можно предположить, что это сходство случайно, однако исследователи убеждены, что подобное явление продиктовано родством языков внутри группы.
В результате рассмотрения целого ряда языковых групп учёные пришли к выводу, что многие языки внутри группы имеют между собой очевидные различия.

Запишите номера этих предложений.

2. Самостоятельно подберите сочинительный противительный союз, который должен стоять на месте пропуска в третьем предложении текста.

Запишите этот союз.

Начало формы

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова МИР. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом () предложении текста.

МИР, -а, м.

Совокупность всех форм материи в земном и космическом пространстве. Происхождение мира.
Отдельная часть вселенной, планет. Звёздные миры.
Земной шар, Земля, а также люди, население земного шара. Объехать весь мир.
Человеческое общество, рассматриваемое в определённом аспекте, особая общественная среда; порядок, строй.Античный мир.
Светская жизнь в противовес монастырской, церкви. В миру́.

Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

Начало формы

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

недУг
кОнусов
воспрИняла
балОванный
добелА

Выпишите это слово.

Начало формы

5. В одном из приведённых ниже предложений неверно употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним.

Порядок еженедельной ВЫДАЧИ мыла всем проживающим в общежитии сохраняется.
Находясь в комнате, я услышал, как СОСЕДНИЙ петух дважды прокричал и смолк.
Все записи в журнале строго ФАКТИЧНЫ.
Она описывает в дневнике несколько спиритических сеансов, причём сеансов при дворе, в присутствии и с непосредственным участием и самих ЦАРСТВУЮЩИХ особ.
Нам подобные поступки кажутся не совсем ЭТИЧНЫМИ.

Запишите подобранное слово.

Начало формы

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово.

Режиссёр увлечён магией кадра и почти не уделяет значения характерам персонажей, сюжету и прочим, с точки зрения мастера, мелочам.

Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Начало формы

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.

ШЕСТЬЮДЕСЯТЬЮ попытками
несколько ПОМЕСТИЙ
ДВОЕ саней
он ВСЕХ БЫСТРЕЕ
ЗАЖГЁШЬ свечу

Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Начало формы

8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

нарушение в построении предложения с однородными членами предложения
нарушение в построении сложноподчинённого предложения
нарушение в построении предложения с причастным оборотом
неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
нарушение связи между подлежащим и сказуемым

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

В овраге за посёлком почва была глинистой, который весной превращался в небольшой водоём и в котором почти ничего не росло.
Группа исследователей отправилась в маленькую таёжную деревеньку, чтобы изучать местный быт и культуру.
От тающего под лучами солнца снéга дорога, ведущая в райцентр, стала непроходимой, в результате чего деревня оказалась отрезанной от внешнего мира – оставалось только ждать.
Стая птиц, поднявшихся над болотом, покружили немного, громко крича, но вскоре успокоились.
Сидя на широком подоконнике и наблюдая за стекающими по стёклам дождевыми струями, Оля тосковала по тем беззаботным временам, когда она, будучи в кругу семьи, была по-настоящему счастлива.
Синестезия – это особый способ восприятия, при котором некоторые состояния, явления, понятия и символы непроизвольно наделяются дополнительными качествами: цвет, запах, текстура, вкус, геометрическая форма, звуковая тональность или положение в пространстве.
Балаклава – это не только удобная морская бухта, но и один из популярных курортов Крыма.
На противоположной стороне шоссе, неподалёку от того места, где мы остановились, чтобы размяться, размещались придорожное кафе и заправочная станция с двумя выкрашенными бензоколонками красной краской.
Фарфоровая ваза была подарена графу его величеством взамен знаменитому сосуду, который граф со смирением и благочестием передал в церковь Преображенского полка.

Запишите в поле для ответа последовательность цифр, соответствующих пунктам АБВГД.

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня.

сод..ржимое, водор..сли, соч..таемость
подн..мая (тяжести), зап..рать (дверь), поч..тать (старших)
переск..чить, запр..сить (документы), т..ребить (платок)
заг..релись (глаза), прир..щение, разж..мать
возвр..щает (долги), оз..рение, к..сые (лучи солнца)

Запишите номера ответов.

Начало формы

10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква.

пр..ломление (света), пр..возносить (артиста), пр..емственность (поколений)
с..йти (с поезда), з..страховать (имущество), пр..поведник
пре..сказать (будущее), по..кинутый (вверх), на..смотрщик
бе..связный (ответ), не..битая (мишень), в..крыть (упаковку)
без..дейный, из..мать, роз..ск

Запишите номера ответов.

11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.

(город) обезлюд..л, подшуч..вать (над приятелем)
сторож..вой (пёс), продл..вая (визу)
леле..л (мечту), коричн..ватый (оттенок)
унаслед..вать (землю), агитир..вавший (за кандидата)
клетч..тые (брюки), (протереть) досух..

Запишите номера ответов.

Начало формы

12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.

колебл..мый (волной), прав..вший (лошадьми)
провер..вший (ответы), (всадник) скач..т
обтека..мая (форма), (дворник) вымет..т (мусор)
служ..щий (делу), задерж..нный (преступник)
завещ..нный (дом), распор..шь (швы)

Запишите номера ответов.

Начало формы

13. Определите предложение, в котором не с выделенным словом пишется слитно.

Растению (НЕ)ХВАТАЕТ питательных веществ, поэтому листья желтеют и опадают.
Из гнезда, свитого ласточками под крышей сарая, выпал (НЕ)ОПЕРИВШИЙСЯ птенец.
Мать работала (НЕ)ПОКЛАДАЯ рук, сыновья и дочери старались помогать ей во всём.
Грядки в огороде были (НЕ)ПРОПОЛОТЫ, да и сад находился в удручающем состоянии.
Землетрясения в этом регионе отнюдь (НЕ)РЕДКОСТЬ, но люди всё равно не покидают родных мест.

Раскройте скобки и выпишите это слово.

Начало формы

14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся слитно.

Я заказал себе обед (НА)ВЫНОС и попросил сделать кофе (ПО)КРЕПЧЕ.
(В)СЛЕД (ЗА)ТЕМ показался на горизонте силуэт всадника.
Это был горшочек (В)ВИДЕ тыквы, и (ПО)НАЧАЛУ я его принял за настоящую маленькую тыкву.
Когда все (В)КОНЕЦ обессилели от изнурительной работы, нас выстроили в колонну (ПО)ДВОЕ и повели в казармы.
Нас набралось всего (ПОЛ)АУДИТОРИИ, и преподаватель, ЧТО(БЫ) всем было хорошо слышно, попросил занимать только первые ряды.

Раскройте скобки и выпишите эти два слова без пробелов и запятых.

15. Укажите все цифры, на месте которых пишется нн.

Когда турист едет в промышле(1)ую державу, он рассчитывает, что её новые черты окажутся поисти(2)е живописными, экзотическими добавлениями к чертам традицио(3)ым, однако вместо этого приезжий видит самую неприглядную сторону совреме(4)ой цивилизации. Кажется, что хаос заводских труб, прокопчё(5)ых стен и железнодорожных путей похоронил под собой подли(6)ую культуру.

Начало формы

16. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить одну запятую.

Самым важным фактором любого удачного медицинского диагноза являются точное и внимательное наблюдение и оценка малейших деталей.
Путь поездов метрополитена может быть проложен как под землёй так и по специальным наземным путям и подвесным эстакадам.
Он не успел побывать ни в картинных галереях ни в музеях и с завистью смотрел на богатые новинками витрины книжных магазинов.
На верхней полке старого шкафа лежало письмо и стояла в фоторамке чёрно-белая фотография.
В то время родители приходили домой только поужинать да переночевать.

Запишите номера этих предложений.

17. Расставьте знаки препинания.

Я сижу в коридоре (1) выстланном белым линолеумом (2) рассматривая композицию в розовых горшочках (3) подвешенных (4) на (5) чем-то напоминающей паутину (6) проволочной конструкции (7) и жду.

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

18. Расставьте все недостающие знаки препинания.

Ну что ты не спишь и все ждёшь упрямо?
Не надо. Тревоги свои забудь.
Мне (1) ведь (2) уже не шестнадцать (3) мама!
Мне больше! И в этом (4) пожалуй (5) суть.
<...>
Родная моя (6) не смотри (7) устало!
Любовь наша крепче ещё теперь.
Ну разве ты плохо меня воспитала?
Верь мне (8) пожалуйста (9) очень верь!
(Э. Асадов)

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые).

19. Расставьте знаки препинания.

Главная трудность учёного-первооткрывателя заключается как раз в том (1) что ему нужно увидеть вещь в новом качестве (2) чтобы в буквальном смысле слова «открыть» свойство (3) наличие (4) которого (5) не являлось до сих пор очевидным.

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

20. Расставьте знаки препинания.

Свободный рынок XVIII–XIX веков породил особый тип личности (1) и (2) когда мы говорим (3) что авантюристы того времени были людьми «рыночного» склада (4) то имеем в виду (5) что основной целью для них было дёшево купить и дорого продать (6) и (7) что эти люди ради наживы были готовы идти на всё.

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Начало формы

21. Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации.

(1) Городская усадьба Шаховских – Краузе – Осиповых находится на улице Воздвиженка, этот дом сохранился здесь с конца XVIII века. (2) В 1783 году двухэтажный дом с антресольным этажом, с флигелями и парадными воротами с Калашного переулка построил князь Алексей Яковлевич Шаховской. (3) Он был младшим сыном князя Якова Петровича Шаховского, обер-прокурора Святейшего Синода и автора известных автобиографических «Записок». (4) С 1842 года владение перешло в руки известного врача И.И. Краузе. (5) В 1852 году, когда усадьба принадлежала штабс-ротмистру Николаю Яковлевичу Козлакову, архитектор Н.И. Козловский перестроил дом. (6) Изменения в основном касались декора фасада и внутренних помещений, в результате чего усадьба получила очень эффектный фасад в стилистике рококо. (7) В 1868 году усадьбу купил врач Дмитрий Тимофеевич Осиповский, который много лет проработал в Московской городской больнице, в больнице для чернорабочих на Мясницкой и в Мариинской больнице. (8) 14 июня 1878 года действительному статскому советнику Дмитрию Тимофеевичу Осиповскому с потомством было высочайше пожаловано дворянство, и с этого времени во фронтоне дома расположился герб Осиповских.

Запишите номера этих предложений.

Д/З: ответы сфотографировать и отправить Копыловой Л.А.

Урок 13.04.2020

Тема: Функциональные стили речи. Научный стиль. 1. Актуализация полученных знаний- Что изучает стилистика?- Что такое стиль речи?- На какие группы делятся стили речи?- Каким стилем речи вы воспользуетесь, готовя доклад, реферат, сообщение? Стилистика – наука о стилях речи и об употреблении языковых средств. Она изучает:1. целесообразность использования лексических, фразеологических средств языка в том или ином стиле;2. употребление морфологической нормы языка;3. своеобразие строя предложений, употребление тех или иных синтаксических конструкций;4. изобразительно-выразительные средства языка;5. стилистические фигуры;6. особенности некоторых жанров.Стиль речи – это её разновидность, которая обслуживает какую – либо сторону общественной жизни.
2. Распределительный диктант. Запишите слова в 2 столбика:
удвоенные согласные в корне / одна согласнаяГруппа, количество, ассоциация, перила, колоссальный, грамматика, оппозиция, атавизм, хлорофилл, апелляция, галерея.- Какие из записанных слов относятся к терминам? Что они означают?- В каком стиле речи используются термины? Какие особенности данного стиля речи вы знаете? 3. Работа по учебнику: стр.184-185 п.112 (прочитать теорию)
4. Прочитайте текст. Докажите принадлежность данного текста к научному.
Тундрой называют безлесные пространства субарктического пояса, покрытые мохово-лишайниковой и кустарниковой растительностью на скудных тундрово-болотных почвах. Эти почвы образуются в условиях сурового климата и многолетней мерзлоты.
5. Закрепление материала: Упр.519 стр. 385 (письменно)
Упр.523(устно)Д/З: упр.522 (списать, определить стиль, придумать заголовок, выписать термины)
Классную и домашнюю работы сфотографировать и отправить Копыловой Л.А.

Урок 08.04.2020

Тема урока: «Стилистика. Стили речи»

1. Работа по учебнику: с.383, прочитать теорию.

2. Задание: записать в тетрадь четыре аспекта изучения стилистики

— Итак, стилистика — это особый раздел лингвистики, изучающий стили и стилистические ресурсы. Как языковая дисциплина стилистика возникла на основе риторики. Эта наука относительно молодая — как отрасль знаний она сформировалась лишь в начале XX в. Однако люди уже давно интересовались не только тем, что они говорят, но и как это делают. Слово «стилистика» происходит от слова «стиль» — острая палочка, стерженек для писания на восковых дощечках. В русском языке на основе этого слова возникает его аналог — стило — перо, орудие письма:
А если
Вам кажется,
Что всего делов — это пользоваться
Чужими словесами, то вот вам,
Товарищи,
Мое стило, и можете
Писать
Сами! (В. Маяковский «Разговор с фининспектором»)

В. И. Даль (известный составитель толкового словаря) отсылает нас к немецкому языку: стилистика — учение о слоге или стиле; стилист — человек с хорошим слогом, пишущий изящным слогом.

Первым понятие стиля в отечественную науку ввел М. В. Ломоносов.
Определение объема и содержания стилистики принадлежит к самым спорным и не получившим окончательного разрешения вопросам.
Объем стилистики определяется тем, что она рассматривает целесообразность использования языковых явлений из всех областей языка. Поэтому она охватывает и словарный состав, и грамматический строй, включая морфологию и синтаксис, а также фонетическую систему.
Языку свойственны красота, богатство, сила, выразительность. Слову доступны цвет и звуки, объем и психологическая глубина. Именно стилистика пытается ответить на вопрос, как же слово в контексте приобретает такую царственность. Это достигается в первую очередь при помощи особых выразительных слов и выражений, составляющих богатство языка.
Таким образом, один из аспектов стилистики — изучение выразительных средств, ресурсов языка.
Стилистика учит говорить и писать выразительно. Она изучает значение слов, речевые обороты, предложения с точки зрения выраженных в них мыслей и чувств (эмоционально-экспрессивные свойства). Определенные слова, обороты речи, специальные приемы позволяют нам продемонстрировать свое языковое мастерство, возможность «рисовать словами» — это второй аспект стилистики.
Стихотворение, с которым вы уже встречались прежде, подскажет третий и самый важный аспект, который изучает стилистика. Послушайте это стихотворение, отгадайте слова, которые нужно вставить вместо пауз, и скажите, какой же это аспект.
ЗАБОТА О СТИЛЕ
Артисты говорят в гримерной,
Твой друг беседует с тобой —
Стиль это просто… ,
А не какой-нибудь иной.
Рассказ читаешь или стих,
Роман, поэму, пьесу —
Знай, в них… стиль,
Стиль очень интересный.
Еще есть стиль… —
Газетных очерков, заметок —
Запомни также стиль и этот.
А биографию открой — … (официально-деловой).
А правила когда мы учим,
Употребляем стиль… (научный).
(В. А. Синицын)

Итак, третьим аспектом, разделом, стилистики является изучение стилей. В зависимости от того, что надо выразить, о чем идет речь, или, говоря научно, в зависимости от целей общения, русский язык меняется. Мы знакомимся с разновидностями одного и того же языка, то есть с его стилями. Знать в совершенстве язык — значит владеть его стилями. Стили — это хлеб стилистики, главный предмет изучения.
Четвертым, тоже очень важным, аспектом данной науки является точность и правильность речи. Вы все знаете, что речь должна быть грамотной, литературной, но она должна быть и точной, выразительной, образной. Забота об этих основных параметрах сближает стилистику с культурой речи. Культурный человек культурен во всем, но, прежде всего, в своем языке. Поэтому на современном этапе развития лингвистики актуальными являются такие понятия, как речевой этикет, речевое поведение, экология речи.
Таким образом, задачами преподавания стилистики являются: 1) изложение теоретических основ функциональной стилистики, ознакомление с ее основными понятиями, принципами речевой организации стилей, закономерностями функционирования языковых средств в речи;
2) развитие стилистического чутья, навыков и умений оценивать и правильно употреблять языковые средства в речи в соответствии с конкретным содержанием высказывания, целями, которые ставит перед собой говорящий (пишущий), ситуацией и сферой общения.
3. ЗАДАНИЯ
1. Закончите фразы ( запишите в тетрадь)
1) Стилистика и культура речи — это… .
2) Стилистика изучает… .
4. Д/з: упр.510 стр. 369, озаглавить текст.
Сфотографировать классную и домашнюю работы и отправить Копыловой Л.А. ВК в личные сообщения.

Урок 06.04.2020

Тема: О качествах хорошей речи

1. Знакомство с теорией: учебник - п.111 с.377, упр. 518

- Найдите и выпишите признаки хорошей речи.

2. Выполнение практической работы

-Сегодня на уроке мы закрепляем орфоэпические, лексические, грамматические и пунктуационные нормы.

ОРФОЭПИЧЕСКАЯ НОРМА

Спишите в строчку и расставьте самостоятельно ударения в данных словах:

апостроф
хвоя
жалюзи
приобретение
сформированный
бледна
обеспечение
осведомиться
хлопковый
подростковый
перенявший
жестка
убывший
занята
баловать
принудить
благовест
гражданство
завидно
исчерпать
нефтепровод
средства
феномен
заняла
- Проверьте по словарю.

-Закрепите нормы произношения данных слов, прочитав их вслух.

-Запишите количество правильных ответов на полях тетради

ЛЕКСИЧЕСКАЯ НОРМА

-Выпишите номера предложений, в которых допущена речевая ошибка.

1. Мы довольно долго пробыли в Крыму.

2. Ученики уделяли заботу своей первой учительнице.

3. Каждый человек индивидуален, но это не мешает ему находить людей с похожими взглядами.

4. Лекарства от гриппа поступили в аптеку в нужном количестве.

5. Текст написан очень понятливым языком.

6. Учительница горячо защищала Вовку, и он испытывал к ней глубокое чувство признания.

7. Во многих странах есть больницы для бедных, где оказывают бесплатную помощь.

8. Ни один укол, который эта медсестра делает, не бывает больным.

9. Он был смешной парень: как начнет смеяться, так не остановишь.

10. Важную роль в создании образа героя играют эпитеты.

-Как возможно исправить каждую ошибку? Исправленный вариант запишите в тетрадь.

ГРАММАТИЧЕСКАЯ НОРМА

-Выпишите номера предложений, в которых допущена грамматическая ошибка.

У художников зрительная память, естественно, развита лучше, нежели у музыкантов.
Вопреки прогноза специалистов безработица в стране резко выросла.
С 1 июля началась выдача новых паспортов, содержащая закодированные сведения об их владельцах.
Воздух был полон острой свежести, которая ощущается только после грозы.
Те, кто хотел отправиться на отдых, приобрел путевку заранее.
И здесь, в этом уникальном заповеднике, нашлись люди, которые с жаром принялись за дело.
В сентябрьском номере журнала «Уюта» можно прочитать ряд статей о том, как можно дом сделать теплее, а проживание в нем – экономичнее.
Начальник отделения полиции заверил гражданина о том, что по его заявлению будет проведена проверка.
Хотелось бы рассказать собравшимся о том, что волнует людей сегодня.
Благодаря умелым действиям пожарных возгорание удалось погасить в считанные

-Исправьте ошибки, запишите эти варианты в тетрадь.

ПУНКТУАЦИОННАЯ НОРМА

Спишите и расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Новые книги М. Булгакова были опубликованы в 1925 году(1) в пору нэпа(2) и сразу нашлись люди(3) обвинившие его в том(4) что он не сумел разглядеть за гримасами нэпа истинного лица своего времени.

Д/З: стр.382 задание 8 - составьте и запишите собственное руководство «Учусь говорить хорошо и правильно».

Выполненное д/з отправить на проверку в ВК

Урок 18.03.2020

Тема: Типы норм литературного языка

1. Списать слова и расставить ударение:

Озлобить, поделенный, красивейший, влилась, ободренный, мусоропровод, дешевизна, назвалась, закупорив, укрепит, документ, столяр, жилось, отозвала, кухонный, сливовый, жалюзи, ногтя, красивее, сироты, сверлит, накренится, налита, новостей.

2. Работа над новым материалом: с. 374 п.110 (прочитать)

- Какие нормы литературного языка выделяются в русском языке? Выпишите их названия в тетрадь.

3. Закрепление материала: упр. 514 с. 375

1) Чем различаются варианты выделенных слов в 1-2 предложениях? Ответ записать письменно в тетрадь.

2) Упр. 516 (списать 1-4 предложения)

- Все ли из выделенных форм являются нормативными для современного русского литературного языка? Выпишите те формы, которые не являются нормативными.

3) Упр.517 с.376-377 (списать предложения)

- Сравните выделенные глагольные формы. Записать ответ: чем различаются эти формы (по значению, по стилистической окраске)?

4. Дом. задание: упр. 515 с. 376 (списать, указать особенности грамматических форм выделенных слов письменно).

Дистанционное обучение 10-11 классы

Страницы

Русский язык

Урок 27.05.2020

Урок 25.05.2020

Урок 20.05.2020

Урок 18.05.2020

Урок 13.05.2020

Урок 11.05.2020

Урок 06.05.2020

Урок 29.04.2020

Урок 27.04.2020

Урок 22.04.2020

Урок 20.04.2020

Урок 15.04.2020

Урок 13.04.2020

Урок 08.04.2020

Урок 06.04.2020

Урок 18.03.2020

Комментариев нет:

Отправить комментарий